SOFT SKILLS У ПІДГОТОВЦІ ІНТЕРНІВ-ПЕДІАТРІВ: ПЕДАГОГІЧНІ СТРАТЕГІЇ ФОРМУВАННЯ І ПЕРСПЕКТИВИ ВПРОВАДЖЕННЯ В МЕДИЧНУ ОСВІТУ УКРАЇНИ
DOI:
https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2025.4.15863Ключові слова:
soft skills; комунікативна компетентність; емпатія, інтерни-педіатри; медична освіта; стрес- менеджмент; симуляційне навчання.Анотація
Анотація. У статті здійснено розгорнутий теоретичний аналіз феномену soft skills як ключового складника професійної компетентності лікарів-інтернів педіатричного профілю та чинника їхньої успішної соціалізації у клінічному середовищі. Показано, що «м’які навички» охоплюють широкий спектр особистісних і міжособистісних характеристик: комунікабельність, емпатію, стресостійкість, етичну свідомість, креативність, лідерство, критичне мислення та здатність до адаптації. Розкрито зміст, структуру, класифікацію та основні підходи до формування soft skills у контексті післядипломної медичної освіти, де провідна роль належить практико-орієнтованому й компетентнісному навчанню. На основі аналізу сучасних наукових джерел узагальнено значення комунікативних, емоційно-соціальних і адаптивних умінь для ефективної діяльності інтернів-педіатрів, які повинні не лише володіти клінічними знаннями, а й уміти взаємодіяти з дітьми різного віку, їхніми батьками та мультидисциплінарною командою. Особливу увагу приділено особливостям комунікації з дитиною як пацієнтом, розвитку емпатії, навичок стрес-менеджменту, емоційного саморегулювання, рефлексії та етичного мислення. Висвітлено педагогічні підходи до розвитку soft skills у майбутніх лікарів: інтеграцію відповідних компонентів у навчальні дисципліни, застосування тренінгових технологій, симуляційного та ситуаційного навчання, моделювання клінічних кейсів, методів зворотного зв’язку й саморефлексії. Окреслено основні бар’єри впровадження таких практик у системі інтернатури України: перевантаження програм клінічними дисциплінами, нестача педагогічно підготовлених наставників, відсутність уніфікованих стандартів оцінювання та вплив воєнного стану на освітній процес. Зроблено висновок, що цілеспрямований розвиток soft skills є невід’ємною умовою професійної готовності та зрілості лікаря-педіатра, а їх системна інтеграція у програми післядипломної освіти сприятиме підвищенню якості медичної допомоги дітям, утвердженню гуманістичних цінностей і розвитку культури партнерської взаємодії в охороні здоров’я.
Посилання
Arigliani, M., Olivini, N., Biondi, A., et al. (2018). Measuring empathy in paediatric settings: Validation of the Visual CARE Measure for parents. BMC Pediatrics, 18, 57. DOI: https://doi.org/10.1186/ s12887-018-1004-7
Batt-Rawden, S.A., Chisolm, M.S., Anton, B. & Flickinger, T.E. (2013). Teaching empathy to medical students: An updated systematic review. Academic Medicine, 88 (8), 1171–1177. DOI: https://doi.org/ 10.1097/ACM.0b013e318299f3e3
Cheng, A., Kessler, D., Mackinnon, R., et al. (2014). Technology-enhanced simulation and pediatric education. Pediatrics, 133 (5), e1313–e1323. DOI: https://doi.org/10.1542/peds.2013-2139
Epstein, R.M. (1999). Mindful practice. JAMA, 282 (9), 833–839. DOI: https://doi.org/10.1001/ jama.282.9.833
Goleman, D. (2020). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ (25th Anniversary Ed.). New York: Bantam Books.
Gordon, M., Patricio, M., Harden, R., et al. (2024). A scoping review of artificial intelligence in medical education: BEME Guide No. 84. Medical Teacher, 46 (4), 446–470. DOI: https://doi.org/10.1080/ 0142159X.2024.2314198
Harbuzova, V., Ulunova, A., & Mynenko, S. (2024). Assessment of professional life quality and resilience of medical staff working at military treatment and rehabilitation facilities in Ukraine. Eastern Ukrainian Medical Journal, 12 (3), 492–504. DOI: https://doi.org/10.21272/eumj.2024;12(3):492-504 Harbuzova, V., Ulunova, A., & Mynenko, S. (2024). Otsinka yakosti profesiinoho zhyttia ta rezylientnosti medychnoho personalу, shcho pratsiuie u viiskovykh likuvalno-reabilitatsiinykh zakladakh v Ukraini [Assessment of Professional Life Quality and Resilience of Medical Staff Working at Military Treatment and Rehabilitation Facilities in Ukraine]. Skhidnoukrainskyi medychnyi zhurnal – Eastern Ukrainian Medical Journal, 12 (3), 492–504. [in Ukrainian].
Hickson, G.B., Federspiel, C.F., Pichert, J.W., Miller, C.S., Gauld-Jenkins, A. & Bost, P. (2002). Patient complaints and malpractice risk. JAMA, 287 (22), 2951–2957. DOI: https://doi.org/10.1001/ jama.287.22.2951
Issenberg, S.B. & McGaghie, W.C. (2005). Features and uses of high-fidelity medical simulations that lead to effective learning: A BEME systematic review. Medical Teacher, 27 (1), 10–28. DOI: https://doi.org/10.1080/01421590500046924
Jain, N., Sharma, V. & Pathak, A. (2022). Fate and future of the medical students in Ukraine. Journal of Medical Education and Curricular Development, 9, 23821205221121033. DOI: https://doi.org/ 10.1177/23821205221121033
Kneebone, R. (2005). Evaluating clinical simulations for learning procedural skills: A theory- based approach. Academic Medicine, 80 (6), 549–553. DOI: https://doi.org/10.1097/00001888-20 0506000-00006
Kohn, L.T., Corrigan, J.M. & Donaldson, M.S. (Eds.). (2000). To err is human: Building a safer health system. Washington, DC: National Academies Press. DOI: https://doi.org/10.17226/9728
Lopreiato, J.O. & Sawyer, T. (2015). Simulation- based medical education in pediatrics. Academic Pediatrics, 15 (2), 134–142. DOI: https://doi.org/ 10.1016/j.acap.2014.10.010
Mata, Á.N.S., de Azevedo, K.P.M., Braga, L.P., et al. (2021). Training in communication skills for self-efficacy of health professionals: A systematic review. Human Resources for Health, 19, 30. DOI: https://doi.org/10.1186/s12960-021-00574-3
Mayer, A., Yaremko, O. & Shchudrova, T. (2023). Medical education in times of war: A mixedmethods needs analysis at Ukrainian medical schools. BMC Medical Education, 23, 804. DOI: https://doi.org/ 10.1186/s12909-023-04768-2
Morokhovets, H.Y., & Lysanets, Y.V. (2017). Developing the professional competence of future doctors in the instructional setting of higher medical educational institutions. Wiadomości Lekarskie, 70 (1), 101–104. PMID: 28343203. Morokhovets, H.Y., & Lysanets, Y.V. (2017). Formuvannia profesiinoi kompetentnosti maibutnikh likariv v osvitnomu seredovyshchi vyshchykh medychnykh navchalnykh zakladiv [Developing the Professional Competence of Future Doctors in the Instructional Setting of Higher Medical Educational Institutions]. Wiadomosci Lekarskie, 70 (1), 101–104. [in Ukrainian].
Popa, D. & Ciobanu, A. (2020). Communication skills training in residency programs. Education Sciences, 10 (1), 67. DOI: https://doi.org/10.3390/ educsci10010067
Sandars, J. & Patel, R. (2021). Reflective learning in medical education. Medical Teacher, 43 (7), 752–758. DOI: https://doi.org/10.1080/01421 59X.2021.1927487
Stynska, V.V., Klishch, I.P., & Kravets, N.S. (2025). Innovative pedagogical strategies in the training of medical and pharmaceutical personnel in Ukraine. Medical Education – Медична освіта, (2), 35–41. DOI: https:// doi.org/10.11603/m.2414-5998.2025.2.15484 Stynska, V.V., Klishch, I.P., & Kravets, N.S. (2025). Innovatsiini pedahohichni stratehii u pidhotovtsi medychnoho ta farmatsevtychnoho personalу v Ukraini [Innovative Pedagogical Strategies in the Training of Medical and Pharmaceutical Personnel in Ukraine]. Medychna osvita – Medical Education, (2), 35–41. [in Ukrainian].
Tarnavska, O., & Husak, L. (2023). Soft skills in the structure of competencies of future medical professionals. Medical Education – Медична освіта, (2), 12–18. https:// doi.org/10.11603/me.2414-5998.2023.2.14105 Tarnavska, O., & Husak, L. (2023). Soft skills u strukturi kompetentnostei maibutnikh medychnykh fakhivtsiv [Soft Skills in the Structure of Competencies of Future Medical Professionals]. Medychna osvita – Medical Education, (2), 12–18. [in Ukrainian].
Whitehead, C., Kuper, A. & Hodges, B.D. (2020). Competence by design and the future of medical education. Medical Education, 54 (2), 93–101. DOI: https://doi.org/10.1111/medu.13940
Widad, B. & Abdellah, M. (2022). Strategies used to teach soft skills among undergraduate nursing students: A scoping review. Journal of Professional Nursing, 43, 38–52. DOI: https://doi.org/10.1016/ j.profnurs.2022.07.005
World Federation for Medical Education (WFME). (2020). WFME Global Standards for Quality Improvement: Basic Medical Education (3rd ed.). Copenhagen: WFME.
Yusoff, M.S.B. (2012). The importance of soft skills in medical education. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 15, 18–24. DOI: https://doi.org/ 10.1016/j.sbspro.2011.03.050
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
