СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ КЛІНІЧНОГО МИСЛЕННЯ: ЯК УНИКНУТИ МЕДИЧНИХ ПОМИЛОК
DOI:
https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2026.1.16031Ключові слова:
клінічне мислення; когнітивні упередження; системи мислення.Анотація
Анотація. Сучасна парадигма клінічного мислення, як динамічного процесу аналізу медичної інформації з метою формування обґрунтованих висновків, є ключовою професійною компетентністю лікаря. Інтеграція знань, досвіду, навичок і людських цінностей під час клінічного мислення допомагає лікарю визначити діагноз, розробити ефективний план лікування з урахуванням індивідуальних потреб пацієнта. У статті обґрунтовано актуальність формування клінічного мислення як ключової професійної компетентності сучасного лікаря в умовах зростання складності медичної допомоги та підвищених вимог до безпеки пацієнтів. Розкрито сутність клінічного мислення як інтегративного когнітивного процесу, що поєднує аналітичні, інтуїтивні та рефлексивні механізми прийняття рішень на основі доказової медицини, клінічного досвіду та індивідуальних особливостей пацієнта. Проаналізовано основні чинники виникнення медичних помилок: когнітивні викривлення, дефіцит комунікації в мультидисциплінарній команді, перевантаження інформацією, емоційне вигорання та недостатній рівень практичної підготовки. Запропоновано стратегію розвитку клінічного мислення, що передбачає системне впровадження клінічних кейсів, симуляційного навчання, алгоритмізації діагностичного процесу, формування навичок клінічної рефлексії та метакогнітивного контролю. Особливу увагу приділено розвитку культури безпеки, міжпрофесійної взаємодії та використанню принципів доказової медицини як засобів мінімізації ризиків. Підкреслено значення педагогічного супроводу, наставництва та створення безпечного освітнього середовища для формування відповідального ставлення до клінічних рішень. Доведено, що цілеспрямований розвиток клінічного мислення у процесі професійної підготовки майбутніх лікарів є ефективним шляхом профілактики медичних помилок, підвищення якості медичної допомоги та забезпечення безпеки пацієнтів. Результати можуть бути використані для удосконалення освітніх програм у закладах вищої медичної освіти.
Посилання
Aboulafia, A. J. (2014). Patient safety: Innovation and critical thinking. American Journal of Orthopedics (Belle Mead NJ), 43 (12), 546–547 [in English].
Ackerman, R. & Thompson, V. A. (2017). Meta-reasoning: Monitoring and control of thinking and reasoning. Trends in Cognitive Sciences, 21 (8), 607–617. DOI: https://doi.org/10.1016/j. tics.2017.05.004 [in English]. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tics.2017.05.004
Antoniv, A. A., Kanovska, L. V. & Kotsiubiichuk, Z. Ya. (2025). Klinichne myslennia yak komponent kohnityvnoi diialnosti studentiv- medykiv [Clinical thinking as a component of cognitive activity in medical students]. Health & Education, 1, 177–181. DOI: https://doi. org/10.32782/health-2025.1.26 [in Ukrainian].
Davydova, Zh. V., Zherebkiv, V. V. & Shyian, D. M. (2021). Rozvytok klinichnoho myslennia v suchasnii paradyhmi pidhotovky maibutnikh likariv [Development of clinical thinking in the modern paradigm of training future doctors]. Innovatsiina pedahohika – Innovative Pedagogy, 37, 345–348 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.32843/2663-6085/2021/37.70
Dymar, N. M. & Yaremenko, L. M. (2024). Stratehii rozvytku krytychnoho myslennia studentiv medychnykh fakultetiv [Strategies for the development of critical thinking in medical faculty students]. Svit naukovykh doslidzhen – World of Scientific Research, 36, 86–89 [in Ukrainian].
Holloway, J. A., Johnsen, D. C. & Syrbu, J. (2021). Porivniannia navchalnykh rezultativ studentiv shchodo naboru navychok krytychnoho myslennia (tekhnolohichne pryiniattia rishen) v audytornii ta dystantsiinii (Zoom) formakh navchannia [Comparison of student learning outcomes for a critical thinking skill set (technological decision making) in face-to-face and distance (Zoom) learning formats]. Journal of Dental Education, 85 (3), 379–382. DOI: https://doi.org/10.1002/jdd.12443 [in English]. DOI: https://doi.org/10.1002/jdd.12443
Kaneman, D. (2017). Myslennia shvydke y povilne [Thinking, Fast and Slow] (Ukrainian trans.). Kyiv: Nash format. 480 p. Original work published 2011 [in Ukrainian].
Malanchuk, L. M., Hrabchak, S. O. & Malanchuk, S. L. (2024). Intehratsiia novitnikh form ta metodiv navchannia u medychnykh zakladakh vyshchoi osvity z prykladamy realnoho zastosuvannia [Integration of newest forms and methods of teaching in medical higher education institutions with examples of real-world application]. Medychna osvita – Medical Education, (1), 92–98. DOI: https://doi.org/10.11603/ m.2414-5998.2024.1.14586 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2024.1.14586
Morozova, M., Hula, L., Dymar, N. & Diachenko, I. (2022). Influence of critical thinking technologies on improvement of students’ performance during self-study. Journal of Curriculum and Teaching, 11 (1), 59–72. DOI: https://doi.org/ 10.5430/jct.v11n1p59 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.5430/jct.v11n1p59
Moskovko, H. S. (2016). Rozvytok klinichnoho myslennia u studentiv vyshchykh navchalnykh medychnykh zakladiv yak kohnityvna skladova profesiinoi kompetentnosti [Development of clinical thinking in students of higher medical educational institutions as a cognitive component of professional competence]. Bukovynskyi medychnyi visnyk – Bukovinian Medical Herald, 20 (2), 271–274 [in Ukrainian].
Padalka, A. I., Kostenko, V. H. & Sheshukova, O. V. (2019). Formuvannia profesiinoho myslennia u likariv-stomatolohiv na etapi pisliadyplomnoi osvity [Formation of professional thinking in dentists at the stage of postgraduate education]. Aktualni problemy suchasnoi medytsyny: Visnyk Ukrainskoi medychnoi stomatolohichnoi akademii – Actual Problems of Modern Medicine: Bulletin of the Ukrainian Medical Stomatological Academy, 19 (1), 101–104. DOI: https://doi.org/ 10.31718/2077-1096.19.1.101 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.31718/2077-1096.19.1.101
Tsaryk, O. M. (2025). Komunikatyvna refleksiia v pedahohichnii praktytsi yak instrument formuvannia profesiinykh umin filolohiv [Communicative reflection in pedagogical practice as a tool for forming professional skills of philologists]. Medychna osvita – Medical Education, (2), 57–61. DOI: https://doi.org/10.1160 3/m.2414-5998.2025.2.15488 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2025.2.15488
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
