РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ СТУДЕНТІВ ПРИ ВИВЧЕННІ КЛІНІЧНОЇ ТЕРМІНОЛОГІЇ НА ЗАНЯТТЯХ ІЗ ЛАТИНСЬКОЇ МОВИ

Анотація

Анотація. У статті здійснено комплексне дослідження проблеми впровадження інноваційних методик у процесі викладання латинської мови та медичної термінології студентам-медикам. Проаналізовано шляхи активізації пізнавальної діяльності студента при вивченні клінічної термінології. Зазначено, що одним із найперспективніших напрямів активізації навчального процесу і розумової діяльності студентів на заняттях з латинської мови є знання етимології медичних термінів. Встановлено, що розуміння етимології клінічних термінів сприяє кращому їх запам’ятовуванню і використанню у практичній діяльності. Акцентовано, що одним із найпродуктивніших способів формування клінічних термінологічних одиниць є метафорична номінація. Доведено, що метафорична номінація створює яскравий образ, що допомагає швидко сприйняти та запам’ятати клінічний термін. У процесі дослідження охарактеризовано структуру термінів із метафоричним компонентом, які включені у медичні словники УЛАМЕС у чотирьох томах, двотомний ілюстрований медичний словник Дорланда і навчально-науковий посібник «Клінічна латина з англійськими та українськими відповідниками». Акцентовано, що саме терміносистеми складають основу професійної мови лікаря, тому знання етимології й значення найчастіше вживаних як латинських, так і грецьких терміноелементів, які визначають зміст терміна, сприяють не тільки кращому їх запам’ятовуванню, а й фахово грамотному використанню у практичній чи науковій діяльності як в усній, так і у письмовій формах.