ТРИВОЖНІСТЬ У КОНТЕКСТІ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ ПРАЦІВНИКІВ МЕДИЦИНИ НА ДОДИПЛОМНОМУ ЕТАПІ НАВЧАННЯ В УМОВАХ ВІЙНИ

Анотація

Анотація. У статті розглянуто проблему впливу тривалого й високоінтенсивного стресу в умовах війни та зумовленої цим тривожності на формування професійних компетентностей студентів медичних навчальних закладів України. Наведено дані наукової літератури щодо причин, структури та рівня тривожності студентів вітчизняних навчальних закладів у мирний час порівняно з даними досліджень, проведених після початку повномасштабних воєнних дій. Проаналізовано основні прояви та наслідки надмірної тривожності, аспекти її впливу на навчальний процес та на формування фахових компетентностей здобувачів фахової медичної освіти. Приділено увагу механізмам адаптації до навчального середовища в контексті негативного впливу тривожності. Показано, що навіть в умовах мирного часу рівень тривожності частини студентів є надміру високим, що порушує механізми їхньої адаптації до навчального середовища. Із початком повномасштабної війни, згідно з результатами досліджень, рівень тривожності студентів значно зріс, що негативно впливає як на їхні психоемоційний стан, адаптаційні можливості, так і на професійну підготовку, зокрема в частині формування комунікативної компетентності. Наведені дані вказують на необхідність більш поглибленого вивчення впливу тривожності на формування фахових компетентностей студентів медичних навчальних закладів із метою вироблення стратегії подолання негативного впливу стресу на навчальний процес в умовах, що склалися. Набуття студентами фахових компетентностей повинне включати тренування як комунікативних навичок, так і стресостійкості та спроможності контролювати власні емоційні стани, знаходити ефективні стратегії виходу зі складних ситуацій, уміти відновлювати свої власні психічні ресурси тощо.