ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНИХ НАВИЧОК ВНУТРІШНЬО ПЕРЕМІЩЕНИМИ ОСОБАМИ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

Анотація

Анотація. У статті подано алгоритм вивчення української мови внутрішньо переміщеними особами, який складається зі вступної, основної та завершальної частин. Детально репрезентовано методику проведення викладачем кожного структурного етапу навчання. Розроблено і проаналізовано типи завдань для швидкого та ефективного формування комунікативних навичок внутрішньо переміщеними особами, зокрема комплекс вправ, спрямований на вивчення лексики, правильну вимову українських слів і правильне їх наголошування, уміння будувати монологічні та діалогічні висловлювання, розвиток навички комунікувати з невідомою людиною, запам’ятовування найчастіше вживаних у побуті словосполучень, речень та питань, побудову граматично правильних конструкцій. Запропонована система завдань сприятиме оволодінню вміннями та навичками спілкуватися в усній і письмовій формах відповідно до цілей та соціальних норм мовленнєвої поведінки в типових сферах і ситуаціях. У науковій розвідці подано ряд порад для самостійного опанування української мови, таких, як п’ятнадцятихвилинне щоденне читання, слухання аудіокниг, встановлення української мови за замовчуванням у власних ґаджетах, використання української мови при покупках в Інтернеті. Запропоновано інтернет-портали для підвищення мовної культури і багатства власного словника. Зважаючи на різні методи та форми роботи, виокремлено такі завдання, за допомогою яких вдалося зацікавити внутрішньо переміщених осіб, створити комфортні умови навчання і забезпечити активну участь кожного учасника на занятті.

Матеріали, описані у статті, призначені для викладачів, які працюють із внутрішньо переміщеними особами, для людей, які хочуть покращити і підвищити свій рівень української мовнокомунікативної компетенції. Завдання створено на основі чотирьох основних видів мовленнєвої діяльності, таких, як: слухання, говоріння, читання, письмо.