ОСОБЛИВОСТІ ПІЗНАВАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ З ІНКЛЮЗИВНОЮ ФОРМОЮ НАВЧАННЯ

Анотація

Вступ. У цій статті йдеться про особливості роботи зі школярами, які мають особливі освітні потреби.

Мета роботи – теоретично обґрунтувати особливості пізнавального процесу молодших школярів у закладах освіти з інклюзивною формою навчання.

Основна частина. Педагогічна робота зі школярами, які мають особливі освітні потреби, спрямована передусім на максимальний розвиток загальних соціально-адаптаційних навичок, навичок самообслуговування, вміння спілкуватися та адекватно проявляти соціальну поведінку, практичну підготовку до життя у суспільстві. В учнів із затримкою психічного розвитку, на відміну від розумової відсталості, наявні порушення у структурі так званих «передумов інтелекту». Ці порушення охоплюють працездатність, пізнавальну активність, емоційно-вольові компоненти діяльності, увагу, пам’ять, сприйняття. Водночас «власний інтелект» (різні форми мисленнєвої діяльності, зокрема словесно-логічне мислення) виявляє високий потенціал для розвитку, що можна реалізувати через адекватну та своєчасну корекційну допомогу. В дітей з розладами аутичного спектра найширший спектр відхилень, наприклад порушення спілкування в них має первинний характер, у всіх погано розвинена мова, як рецептивна (мовлення), так і експресивна. Абстрактне мислення відстає у розвитку, діти розуміють лише прості однозначні вказівки, вони відірвані від реальності та мають слабкий, неповний і викривлений зв’язок з оточенням. Школярам з особливими освітніми потребами необхідно надавати додатковий час для вивчення конкретних навичок. Усі учні із затримкою психічного розвитку повинні бути під медичним наглядом, зокрема педіатра та психіатра. Учитель повинен систематично аналізувати результати спостережень лікарів і враховувати їх при організації навчально-виховного процесу. Дуже важливим аспектом у роботі з такими дітьми є забезпечення обережності педагогічного процесу, щоб уникнути надмірного навантаження вже вразливої нервової системи.

Висновки. Останнім часом зростає увага до вивчення та корекції різноманітних психічних розладів у дітей. Літературних джерел, включаючи рекомендації щодо розумової відсталості, порушень навчання і виховання, а також стосовно асоційованих проблем у поведінці та спілкуванні, є вже велика кількість. Однак багато питань вивчено недостатньо.