КОМУНІКАТИВНІ НАВИЧКИ ТА КОМУНІКАТИВНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ, ЇХ РОЛЬ У ЗДОБУТТІ ОСВІТИ І ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНИХ НАВИЧОК УПРОДОВЖ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Ю. О. Данилевич

doi:10.11603/2411-1597.2023.2.14330

Автор(и)

Ю. О. Данилевич Тернопільський національний медичний університет імені І. Я. Горбачевського МОЗ України

DOI:

https://doi.org/10.11603/2411-1597.2023.2.14330

Ключові слова:

комунікативні навички, комунікативна компетентність, професійна діяльність, здобувачі освіти

Анотація

Комунікативні навички є ключовим елементом успіху в сучасному професійному середовищі. Здатність ефективно спілкуватися, передавати інформацію та збирати фідбек є необхідною умовою для досягнення поставлених цілей і досягнення успіху в будь-якій професійній діяльності. В освітньому контексті комунікація відбувається на різних рівнях і включає різноманітні комунікаційні канали. З технічним прогресом, а саме з появою інтернет-технологій, помітно зросла потреба в такій формі комунікації, як писемне мовлення.

Мета роботи – встановити рівень сформованості комунікативних і організаторських здібностей здобувачів освіти ОПП «Сестринська справа» різних років навчання.

Основна частина. У дослідженні комунікативної компетентності взяли участь 54 здобувачі вищої освіти. На першому етапі дослідження половина здобувачів вказала, що має високий рівень сформованості в них навичок «soft skills», четверта частина – середній, причому хлопці самовизначили свій рівень сформованості «soft skills» як середній. За результатами самовизначення, встановлено, що у здобувачів 1-го та 2-го років навчання ширший діапазон відповідей порівняно зі здобувачами 3-го року, а здобувачі 4-го року чітко визначають свій рівень «soft skills». На другому етапі дослідження з’ясовано, що 67 % здобувачів мають високий рівень комунікативних схильностей (КС), цей показник на 15 % більший, ніж той, який було отримано за результатами попереднього самооцінювання. Середній рівень КС відзначено в 31 % респондентів, проте, за результатами самооцінювання, такий рівень мали 16 % осіб. Нижчий від середнього рівень КС відмічено у 2 % опитаних. При використанні методики оцінки комунікативних і організаторських схильностей (КОС) не виявлено осіб з низьким рівнем КС, проте в ході самооцінювання 15 % визначили свій рівень КС як низький. Слід зауважити, що, за результатами самооцінювання, 17 % здобувачів не змогли чітко визначити свій рівень КС, проте за допомогою методики КОС його було визначено як середній у 8 % осіб, високий – у 9 %.

Висновки. Для досягнення успіху в розвитку комунікативної компетентності майбутніх медичних фахівців необхідно включати в медичну освіту відповідні навчальні програми, що орієнтовані на розвиток комунікативних навичок, проводити тренінги та семінари з формування комунікативних навичок, а також стимулювати студентів до практичного впровадження набутих навичок у реальних клінічних ситуаціях.

Біографія автора

Ю. О. Данилевич, Тернопільський національний медичний університет імені І. Я. Горбачевського МОЗ України

кандидат медичних наук, доцент, Тернопільський національний медичний університет ім.І.Я.Горбачевського

Посилання

Abramovych, S.D., & Chikarkova, M. (2013). Movlennieva komunikatsiya: pidruchnik dlya studentiv vyshchykh navchalnykh zakladiv [Speech communication: A textbook for students of higher educational institutions]. Kyiv: Vydavnychyy dim Dmytra Burago [in Ukrainian].

Dobrotvor, O.V. (2013). Komunikatyvna kompetentnist yak predmet naukovoho doslidzhennya [Communicative competence as a subject of scientific research]. Pedahohichnyi protsec : Teoriya i praktyka – Pedahohichnyy Protses: Teoriya i Praktyka, 3, 56-62. Retrieved from: http://nbuv.gov.ua/jpdf/pptp_2013_3_8.pdf.

Tushak, A.V. (2019). Zdobuttya «soft skills» studentamy u ZVO yak odyn iz nayvahomishykh vneskiv u maybutnyu karyery [Acquisition of “soft skills” by students in higher education as one of the most significant contributions to future career]. Pidpryyemnytska model ekonomiky ta upravlinnya rozvytkom pidpryyemstva: tezy II Mizhnar. nauk.-prakt. konf. – Entrepreneurial model of economy and management of enterprise development: theses II International. science and practice conf. (pp. 434-437). Zhytomyr.

Nuraliyeva, L.M., Sivolotska, L.M., & Nalyvaiko, O.O. (2022). Kontseptsiya nabuttya komunikatyvnykh navychok u protsesi dystantsiynoho ta ochnoho navchannya v umovakh nadzvychaynykh sytuatsiy [The concept of acquiring communication skills during distance and face-to-face learning in emergency situations]. Nauka ta osvita v doslidzhennyakh molodykh – Science and education in the research of young scientists. Proceedings of III All-Ukrainian science - practice conf. for students, postgraduates, doctoral students, young scientists. Kharkiv [in Ukrainian].

Lesko, O.Y., Pryshchak, M.D., & Zalyubivska, O.B. (2011). Etyka dilovykh vidnosyn [Ethics of business relations]. Vinnytsia: VNTU [in Ukrainian].

Klish, P.A., & Khomyak, A.P. (2017). Komunikatyvni uminnia i navychky yak vazhlyva skladova profesionalizmu pedahoha [Communicative skills as an important component of teacher professionalism]. Pedahohichnyy Poshuk – Pedagogical Search, 3, 15-17 [in Ukrainian].

Bilavych, G.V., Bahriy, M.A., Grechanyk, N.Y., & Si, S.I. (2022). Formuvannya komunikatyvnoyi kompetentnosti zdobuvachiv vyshchoyi osvity [Formation of communicative competence of higher education applicants]. Medychna Osvita – Medical Education, 4, 77-81[in Ukrainian].

Bilavych, G., Savchuk, B., Ilnytskyi, V., & Fedchyshyn, N. (2020). Kultura naukovoho movlennya maybutnioho mahistra yak skladnyk yoho profesiynoyi kompetentnosti [The culture of scientific speech of a future master as a component of his professional competence]. Hirska Shkola Ukrayinskykh Karpat – Mountain School of the Ukrainian Carpathians, 23, 75-81 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.15330/msuc.2020.23.75-80

Chau, J., Lo, S., Saran, R., Leung, C., Lam, S., & Thompson, D.R. (2021). Nurses’ experiences of caring for people with COVID-19 in Hong Kong: a qualitative enquiry. BMJ Open, 11(8). DOI: 10.1136/bmjopen-2021-052683. DOI: https://doi.org/10.1136/bmjopen-2021-052683

Lee, I.C., Koh, H., & Lai, S.H. (2020). Academic coaching of medical students during the COVID-19 pandemic. Medical Education, 54(12), 1184-1185. DOI: 10.1111/medu.14272. DOI: https://doi.org/10.1111/medu.14272

Ivanchenko, O.Z., Ivanchenko, O.Z., & Mikayelyan, G.R. (2021). Osoblyvosti adaptatsiyi studentiv pershoho kursu v umovakh zmishanoyi formy navchannya v period karantynnykh obmezhenn [Features of the adaptation of first-year students in the conditions of a mixed form of education during quarantine restrictions]. Medychna Osvita – Medical Education, 4, 25-31 [in Ukrainian].

Dluhunovych, N.A. (2014). Soft skills yak neobhidna skladova pidhotovky IT-fakhivtsiv [Soft skills as a necessary component of IT specialists’ training]. Visnyk Khmelnytskoho Natsionalnoho Universytetu – Bulletin of the Khmelnytskyi National University, 6(219), 239-242 [in Ukrainian].

Levchenko, K.V. (2018). Features of the 1st year students’ adaptation to the study process at the medical universities in Ukraine. In Zbiór artykułów naukowych z Konferencji Miedzynarodowej Naukowo-Praktycznej (online) “Science, research, development. Pedagogy.” (pp. 131–134). Retrieved from: http://repo.dma.dp.ua/id/eprint/2703.

Kokun, O.M., Pishko, I.O., Lozynska, N.S., Kopanytsya, O.V., & Malkhazov, O.R. (2011). Zbirnyk metodyk dlya diahnostyky psykholohichnoyi hotovnosti viyskovosluzhbovtsiv viyskovoyi sluzhby za kontraktom do diyalnosti u skladi myrotvorchykh pidrozdiliv: Metodychnyy posibnyk [Collection of methods for diagnosing the psychological readiness of military personnel under contract for activities as part of peacekeeping units: Methodological manual]. Kyiv: NDTS GP ZSU [in Ukrainian].