ДВОМОВНИЙ ВЕБТРЕНАЖЕР MED EDU ANALYTICS ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО «КРОК 2»: РОЗРОБЛЕННЯ ТА ПІЛОТНА АПРОБАЦІЯ
DOI:
https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2026.3.16510Ключові слова:
медична освіта; «КРОК 2»; вебтренажер; формувальне оцінювання; навчальна аналітика; зворотний зв’язок; двомовне навчання; самостійна роботаАнотація
Підготовка здобувачів медичної освіти до ліцензійного інтегрованого іспиту «КРОК 2» потребує систематичної роботи з клінічно орієнтованими тестовими завданнями, негайного зворотного зв’язку, повторного опрацювання помилок і можливості самостійного навчання у власному темпі. Мета дослідження – розробити та провести пілотну апробацію двомовного вебтренажера MED EDU Analytics, охарактеризувати фактичні патерни його використання та здійснити первинну оцінку студентського сприйняття функцій формувального зворотного зв’язку. Було створено браузерний освітній ресурс із тренувальним і часовим режимами, рандомізацією завдань та відповідей, автоматичним формуванням списку помилок, повторним проходженням неправильно виконаних завдань і модулем анонімної навчальної аналітики. Пілотний модуль містив 100 завдань із внутрішньої медицини українською та англійською мовами, сформованих на основі відкритих матеріалів для підготовки до «КРОК 2» із подальшою клініко-методичною перевіркою змісту, ключів і мовної відповідності. Апробацію проведено 8–12 червня 2026 р. серед здобувачів IV курсу спеціальності І2 «Медицина» Харківського національного медичного університету. Після очищення тестових записів і технічних дублікатів ідентифіковано 46 анонімних браузерних сесій: у 39 тренажер було відкрито або запущено, у 20 зафіксовано щонайменше одну відповідь, у 13 – не менше 10 відповідей, в 11 – не менше 50, у 9 – не менше 90. Зареєстровано 12 завершених спроб і 1 194 валідні події відповіді, з яких 973 (81,5 %) були правильними. Додаткове добровільне анонімне опитування шести студентів IV курсу спеціальності І2 «Медицина» засвідчило позитивне сприйняття тренажера, особливо функцій списку помилок і повторного проходження, а також потребу в коротких поясненнях правильних відповідей. Отримані результати підтверджують технічну здійсненність, первинну прийнятність і методичний потенціал вебтренажера, але не доводять його впливу на академічну успішність або результати «КРОК 2».
Посилання
1. Armitage, R., & Pavlenko, M. (2022). Medical education and war in Ukraine. British Journal of General Practice, 72 (721), 386. DOI: https://doi.org/10.3399/bjgp22X720329 DOI: https://doi.org/10.3399/bjgp22X720329
2. Hodkinson, J., Lillicrap, M., Wilkinson, P., Bevan, S., Shenheliia, T., Chupina, V., & Fuld, J. (2023). Medical education through an invasion: Insights from an elective programme for Ukrainian medical students at the University of Cambridge. Frontiers in Medicine, 10, 1211526. DOI: https://doi.org/10.3389/fmed.2023.1211526 DOI: https://doi.org/10.3389/fmed.2023.1211526
3. Omer, A. T., Ali, E. M., Elhassan, M. E., Ibrahim, S. A., & Ahmed, Y. S. (2024). Medical education challenges during the war crisis in Sudan: A cross-sectional study, 2023–2024. BMC Medical Education, 24, 1354. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-024-06358-2 DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-024-06358-2
4. Palasiuk, B. M., & Hantimurova, N. I. (2025). Didzhytalizatsiia medychnoi osvity: perspektyvy vprovadzhennia i vyklyky sohodennia [Digitalization of medical education: Prospects of implementation and challenges of today]. Medychna osvita – Medical Education, (4), 79–83. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2025.4.15848 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2025.4.15848
5. Parfeniuk, M. (2026). Sut ta osoblyvosti pidsumkovoho kontroliu u pidhotovtsi maibutnikh medychnykh pratsivnykiv kriz pryzmu symuliatsiinoho metodu [The essence and features of final control in the training of future medical workers through the prism of the simulation method]. Medychna osvita – Medical Education, (2), 60–64. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2026.2.16450 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2026.2.16450
6. Pertseva, T. O., Sanina, N. A., & Turlyun, T. S. (2025). Interaktyvni tekhnolohii v osviti: Tsyfrovi instrumenty dlia aktyvnoho navchannia zdobuvachiv vyshchoi osvity [Interactive technologies in education: Digital tools for active learning of university students]. Medychna osvita – Medical Education, (1), 78–82. https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2025.1.15376 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2025.1.15376
7. Semenets, A. V., & Vakulenko, D. V. (2026). Dystantsiina osvita v period viiny ta COVID-19 lokdaunu: Porivniannia vplyvu na uspishnist inozemnykh studentiv pid chas vyvchennia medychnoi informatyky v TNMU [Distance education during the war vs. COVID-19 lockdown: Comparing foreign students’ performance in studying medical informatics at TNMU]. Medychna osvita – Medical Education, (2), 53–59. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2026.2.16449 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2026.2.16449
8. Taha, M. H., Husain, N. E. O. S. A., Mukhtar, W. N. O., & Abdalla, M. E. (2025). Adaptive strategies of a medical school during Sudan’s armed conflict. BMC Medical Education, 25, 629. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-025-07027-8 DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-025-07027-8
9. Turovska, L. V., Moiseienko, M. I., & Kuzyshyn, M. M. (2023). Zastosuvannia vebservisu Wolfram|Alpha pry formuvanni profesiinoi kompetentnosti u maibutnikh mahistriv farmatsii [Application of the Wolfram|Alpha web service for the formation of professional competence in future masters of pharmacy]. Medychna osvita – Medical Education, (3), 132–142. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2023.3.13909 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2023.3.13909
10. Turlyun, T. S., Sanina, N. A., & Konopkina, L. I. (2023). Zastosuvannia interaktyvnykh tekhnolohii navchannia v medychnii osviti [Application of interactive learning technologies in medical education]. Medychna osvita – Medical Education, (4), 58–63. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2023.4.14235 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2023.4.14235
11. Velyka, A. Ya., Kupchanko, K. P., & Perepelytsia, O. O. (2023). Yakist pidhotovky elektronnykh navchalnykh kursiv na kafedri medychnoi ta farmatsevtychnoi khimii Bukovynskoho derzhavnoho medychnoho universytetu [Quality assurance in the development of e-learning courses at the Department of Medical and Pharmaceutical Chemistry of Bukovinian State Medical University]. Medychna osvita – Medical Education, (4), 19–24. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2023.4.14242 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2023.4.14242
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Борис Шелест, Валерій Капустник, Олексій Калмиков
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
