ФОРМИ ТА МЕТОДИ НАВЧАННЯ ОБДАРОВАНОЇ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ

Анотація

Проблема навчання обдарованої студентської молоді є досить актуальною та практично значущою на даний час. Метою роботи було висвітлення форм та методів навчання у ВНЗ та визначення доцільності використання їх для навчання обдарованої студентської молоді. Використання усіх форм і методів навчання обдарованої студентської молоді не є безпідставним. В його основу закладені психологічні особливості обдарованої особистості, воно базується на принципах навчання обдарованих студентів та сприяє розвитку конкретної навчальної концепції. Виходячи з того, що “творчі люди – це люди, які здатні мислити по-новому, самостійно ставити перед собою завдання, цілі, пропонувати нестандартні рішення, опиратися рутинному підходу, орієнтуватись більше на майбутнє, аніж на минуле”. Існують методичні моделі: вільна модель, особистісна модель, розвиваюча модель, активізуюча модель, формуюча модель. Процес навчання обдарованої студентської молоді потрібно будувати на основі наступних форм і методів навчання: лекції, зокрема проблемні лекції, різні види семінарів, практичні і лабораторні роботи, “мозковий штурм”, синектика, емпатія та ін. На практиці відомі два основні підходи до організації навчання обдарованої студентської молоді – це прискорення та збагачення. Прискорення надає можливість обдарованій особистості навчатися у власному темпі. У другому підході відбувається її збагачення за рахунок розширеного чи поглибленого вивчення тих чи інших тем. Науковці виділяють так звані креативні методи навчання, до яких належать метод “мозкового штурму”, метод евристичних запитань, метод багаторічних матриць, метод інверсії, метод емпатії, метод синектики, кейс-стаді та ін. Суть “мозкового штурму” полягає у колективному генеруванні ідей з наступним формуванням контрідей. Серед усіх інноваційних технологій найбільш перспективними вважаються: “кейс-стаді”, рефлексія, тренінгові технології. Отже, форми і методи роботи з обдарованою студентською молоддю повинні бути різноманітні і обиратися індивідуально до кожної навчальної ситуації, форми повинні використовуватися в єдності з методами креативності.