ДИСТАНЦІЙНА ОСВІТА В ПЕРІОД ВІЙНИ ТА COVID-19 ЛОКДАУНУ: ПОРІВНЯННЯ ВПЛИВУ НА УСПІШНІСТЬ ІНОЗЕМНИХ СТУДЕНТІВ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ МЕДИЧНОЇ ІНФОРМАТИКИ В ТНМУ
DOI:
https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2026.2.16449Ключові слова:
медична освіта; воєнні загрози; COVID-19 локдаун; дистанційна освіта; порівняльний аналіз; медична інформатика; успішність студентівАнотація
У статті окреслено актуальні виклики для системи медичної освіти України та показано процес розробки і впровадження компонентів дистанційного навчання в освітній процес Тернопільського національного медичного університету імені І.Я. Горбачевського (ТНМУ). Подано ключові елементи реалізації повномасштабного дистанційного освітнього процесу в ТНМУ під час COVID-19 локдауну, а також після початку повномасштабного військового вторгнення російської федерації в Україну у 2022 році.
Мета дослідження: представлення результатів порівняльного аналізу успішності іноземних студентів під час вивчення медичної інформатики з використанням дистанційних технологій відповідно в період COVID-19 локдауну та після початку повномасштабного російського вторгнення.
Матеріали і методи. Висвітлено особливості дистанційного викладання курсу «Медична інформатика і біостатистика» в ТНМУ. Узагальнено досвід, набутий упродовж двох останніх періодів повного переходу на дистанційне навчання. Наведено дані для порівняльного аналізу успішності вивчення курсу «Медична інформатика і біостатистика» для 184 іноземні студентів в 2019/20 навчальному році та 330 іноземних студентів 2021/22 навчальному році як під час очного, так і під час дистанційного, періодів навчання.
Результати. Візуалізовано графічно та статистчно підтверджено (p << 0,05), з використанням непараметричних критеріїв перевірки статистичних гіпотез, наявність істотної різниці в успішності студентів після переходу до повного дистанційного формату. Обгрунтовано, що безперервне використання компонентів дистанційної освіти в освітньому процесі ТНМУ з 2019 року, впровадження синхронної онлайн-комунікаці в реальному часі засобами MS Teams з 2020 року, разом із безпечним освітнім середовищем, сприяли кращим результатам навчання іноземних студентів у 2021/22 навчальному році в умовах дистанційної освіти, порівняно з періодом COVID-19 локдауну 2019/20 року.
Посилання
Dobiesz, V. A, Schwid, M, Dias, R. D, Aiwonodagbon B, Tayeb B, Fricke A, et al. (2022). Maintaining health professional education during war: a scoping review. Med Educ, (56), 793–804. https://doi.org/10.1111/medu.14808 DOI: https://doi.org/10.1111/medu.14808
Fontanarosa P. B, Flanagin A, & Golub R. M. (2022). Catastrophic health consequences of the war in Ukraine. JAMA, 327(16), 1549–50. https://doi.org/10.1001/jama.2022.6046 DOI: https://doi.org/10.1001/jama.2022.6046
Martsenyuk, V.P., Semenets, A. V., Vakulenko, D.V. & Berezovska, I. (2019). The Experience of Using the Moodle LMS Scheduler Plugin to Control the Appointment Management. Hands-on Science. Innovative Education in Science and Technology, 58–61. Retrieved from: https://repository.tdmu.edu.ua/handle/123456789/12503
Martsenyuk V.P., Semenets A.V., Vakulenko D.V., et al. (2018). LMS Moodle capabilities for preparation of educational materials for chemical and pharmaceutical courses. Medical Education, (4), 172–177. https://doi.org/10.11603/me.2414-5998.2018.3.8716 DOI: https://doi.org/10.11603/me.2414-5998.2018.3.8716
MOZ. (2022). Ternopil National Medical University leads the Ukrainian and world rankings of higher education institutions. Retrieved from: https://moz.gov.ua/uk/ternopilskij-nacionalnij-medichnij-universitet-lidirue-v-ukrainskih-i-svitovih-rejtingah-zvo
Sarkar S. (2022). Medical students escape war torn Ukraine but face limbo. BMJ, (377), 908 DOI: https://doi.org/10.1136/bmj.o908
Semenets, A. V. (2017). On the LMS Moodle configuration for the "Higher Mathematic» course assessment. Medical Education, (1), 112–117. https://doi.org/10.11603/me.2414-5998.2017.1.7131 DOI: https://doi.org/10.11603/me.2414-5998.2017.1.7131
Semenets, A. V., & Vakulenko, D. V. (2021). A Year of the COVID-19 Lockdown: Comparative Analysis of Distance Learning Approaches in TNMU. In Hands-on Science Education Activities, 106–110. Retrieved from: https://repository.tdmu.edu.ua/handle/123456789/17097
The Humanitarian Data Exchange. Insecurity Insight. (2022). Violence Against Health Care in Ukraine, 24 February – 18 June 2022. Retrieved from: https://data.humdata.org/dataset/ukraine-data-on-attacks-on-aid-operations-education-health-and-protection
Ukrainian Medical Council. (n.d.). Medical Education in Ukraine. Retrieved from: https://mcu.org.ua/medicinskoe-obrazovanie-v-ukraine/?lang=en
Vakulenko, D.V., Martsenyuk, V.P., Semenets, A.V., et al. (2016). On the usage of the EMR MIS for the Medical Informatics course studying. Medical Education, (1), 94–100. https://doi.org/10.11603/me.v0i1.6391
Vakulenko, D. V., Semenets, A. V., & Berezovska, I. (2020). Education during the COVID-19 Lockdown: Does the Pandemic Extend the Scope of Distance Learning? In Hands-on Science, 84–91. Retrieved from: https://repository.tdmu.edu.ua/handle/123456789/16957
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
