ФОРМУВАННЯ ФАХОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-ЛОГОПЕДІВ ЗАСОБАМИ ДИСЦИПЛІНИ «ЛОГОПЕДІЯ»

Наталія Суховієнко

doi:10.11603/m.2414-5998.2026.3.16585

Автор(и)

Наталія Суховієнко Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького https://orcid.org/0000-0002-0528-9494

DOI:

https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2026.3.16585

Ключові слова:

фахові компетентності; майбутні вчителі-логопеди; дисципліна «Логопедія»; професійна підготовка; спеціальна освіта; порушення мовлення; компетентнісний підхід

Анотація

У статті обґрунтовано теоретико-методичні засади формування фахових компетентностей майбутніх учителів-логопедів засобами навчальної дисципліни «Логопедія» як системотворчого складника професійної підготовки бакалаврів спеціальності 016 «Спеціальна освіта». Актуальність дослідження зумовлена зростанням в Україні кількості дітей із порушеннями мовлення, зокрема внаслідок стресогенних чинників воєнного часу, розширенням інклюзивної практики та оновленням стандартів вищої освіти, що потребує підготовки вчителя-логопеда, здатного самостійно здійснювати диференційовану діагностику мовленнєвих порушень, планувати й реалізовувати корекційно-розвиткову роботу з дітьми різних нозологічних груп. Схарактеризовано місце дисципліни «Логопедія» в освітній програмі підготовки бакалаврів спеціальної освіти, її міждисциплінарні зв’язки з курсами анатомо-фізіологічного, психолого-педагогічного та спеціально-методичного циклів. Розкрито компетентнісний потенціал дисципліни через співвіднесення її змісту зі спеціальними компетентностями та програмними результатами навчання, визначеними Стандартом вищої освіти за спеціальністю 016 «Спеціальна освіта». Уточнено структуру фахових компетентностей майбутнього вчителя-логопеда, що формуються засобами дисципліни, у єдності діагностико-аналітичного, корекційно-методичного, комунікативно-мовленнєвого, превентивно-просвітницького, інноваційно-дослідницького та рефлексивного компонентів. Наголошено на ролі професійного портфоліо як накопичувального засобу оцінювання, який унаочнює поступ здобувача у професійному становленні. Обґрунтовано комплекс освітніх технологій компетентнісно-орієнтованого навчання: проблемні лекції, аналіз мовленнєвих карт і відеозаписів логопедичних занять, кейс-метод, моделювання фрагментів корекційних занять, розроблення дидактичних матеріалів, застосування цифрових інструментів логопедичної діагностики та корекції. Окреслено перспективу подальших досліджень.

Посилання

1. American Speech-Language-Hearing Association. (2016). Scope of Practice in Speech-Language Pathology. Retrieved from: https://www.asha.org/policy/

2. Chernichenko, L. A. (2018). Stan universytetskoi pidhotovky maibutnikh lohopediv do innovatsiinoi diialnosti v inkliuzyvnykh umovakh doshkilnykh zakladiv osvity [The state of university training of future speech therapists for innovative activity in inclusive conditions of preschool education institutions]. Innovatsiina pedahohika – Innovative Pedagogy, 3, 68–71. Retrieved from: https://irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=UJRN&

P21DBN=UJRN&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Image_file_name=PDF/innped_2018_3_16.pdf [in Ukrainian].

3. Chernichenko, L. A. (2021). Teoriia i praktyka profesiinoi pidhotovky lohopediv do innovatsiinoi diialnosti v inkliuzyvnii doshkilnii osviti [Theory and practice of professional training of speech therapists for innovative activity in inclusive preschool education] : monohrafiia. Uman : Umanskyi derzhavnyi pedahohichnyi universytet imeni Pavla Tychyny. 188 р. Retrieved from: https://dspace.udpu.edu.ua/handle/123456789/13950 [in Ukrainian].

4. Martynchuk, O. V. (2015). Zmist i struktura profesiinykh kompetentnostei maibutnoho vchytelia-lohopeda [Content and structure of professional competencies of a future speech therapy teacher]. Pedahohichna osvita: teoriia i praktyka. Psykholohiia. Pedahohika – Educational Psychology: Theory and Practice. Psychology. Pedagogy, 24, 77–83. Retrieved from: https://irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=UJRN&P21DBN=UJRN&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Image_file_name=PDF/Potip_2015_24_14.pdf [in Ukrainian].

5. Pakhomova, N. (2015). Model intehratsii medyko-psykholohichnoi ta pedahohichnoi skladovykh profesiinoi pidhotovky lohopediv [Model of integration of the medical-psychological and pedagogical components of the professional training of speech therapists]. Osoblyva dytyna: navchannia i vykhovannia – A Special Child: Education and Upbringing 1, 17–25. Retrieved from: https://irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=UJRN&P21DBN=UJRN&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Image_file_name=PDF/DLog_2015_1_5.pdf [in Ukrainian].

6. Pro osvitu [On Education] : Zakon Ukrainy vid 05.09.2017 № 2145-VIII. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19 [in Ukrainian].

7. Pro vnesennia zmin do deiakykh standartiv vyshchoi osvity [On amendments to certain higher education standards] : nakaz Ministerstva osvity i nauky Ukrainy vid 29.12.2023 № 1583. Retrieved from: https://osvita.ua/legislation/Vishya_osvita/91149/ [in Ukrainian].

8. Pro vyshchu osvitu [On Higher Education] : Zakon Ukrainy vid 01.07.2014 № 1556-VII. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18 [in Ukrainian].

9. Sheremet, M. K., Tarasun, V. V., Konopliasta, S. Yu., Kondratenko, V. O., & Cherednichenko, N. V. (2018). Lohopediia [Speech therapy] : pidruchnyk / za red. M. K. Sheremet. 5-te vyd., pererobl. ta dopovn. Kyiv : Vydavnychyi Dim “Slovo”. 856 s. [in Ukrainian].

10. Standart vyshchoi osvity Ukrainy za spetsialnistiu 016 Spetsialna osvita haluzi znan 01 Osvita/Pedahohika dlia pershoho (bakalavrskoho) rivnia vyshchoi osvity [Higher Education Standard of Ukraine in speciality 016 Special Education for the first (bachelor’s) level of higher education] : zatverdzheno nakazom Ministerstva osvity i nauky Ukrainy vid 16.06.2020 № 799 (zi zminamy). Retrieved from: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/vishchaosvita/zatverdzeni%20standarty/2021/07/28/016-Spets.osvita-bakalavr.28.07.pdf [in Ukrainian].