ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ У МЕДИЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ: ПЕДАГОГІЧНІ РЕЗУЛЬТАТИ ТА ВИСНОВКИ
DOI:
https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2026.3.16580Ключові слова:
вища медична освіта; якість освіти; дистанційне навчання; інформаційно-комунікаційні технології; хіміяАнотація
У статті проаналізовано особливості організації дистанційного навчання у закладах вищої медичної освіти в умовах пандемії COVID-19 та повномасштабної війни в Україні. Здійснено критичний аналіз сучасних наукових підходів до використання дистанційних освітніх технологій у підготовці майбутніх лікарів, визначено основні переваги, обмеження та перспективи їх подальшого застосування. Дослідження ґрунтується на аналізі й узагальненні наукової літератури, порівнянні результатів вітчизняних і зарубіжних досліджень, систематизації наукових даних, аналізі нормативно-правових документів у сфері вищої освіти та практичного досвіду організації дистанційного освітнього процесу в Тернопільському національному медичному університеті імені І. Я. Горбачевського МОЗ України з використанням платформ Moodle та Microsoft Teams. Установлено, що дистанційне навчання забезпечує безперервність освітнього процесу, підвищує доступність навчальних матеріалів, сприяє розвитку самостійної роботи студентів і розширює можливості інтерактивної взаємодії між викладачами та здобувачами освіти. Водночас виявлено низку суттєвих обмежень, пов’язаних із недостатньою ефективністю формування практичних, клінічних і комунікативних компетентностей, технічними та соціальними бар’єрами, психоемоційним навантаженням, ризиками порушення академічної доброчесності та освітньої нерівності. Аналіз результатів сучасних міжнародних досліджень підтвердив, що дистанційний формат є найбільш ефективним для теоретичної підготовки, тоді як практичне навчання майбутніх лікарів потребує безпосередньої клінічної діяльності. Обґрунтовано доцільність упровадження гібридної моделі навчання, яка поєднує дистанційне викладання теоретичних дисциплін із традиційною практичною підготовкою, використанням інтерактивних і симуляційних технологій та належним технічним і методичним забезпеченням освітнього процесу.
Посилання
1. Alzamil, H. A., AlSaleh, F., Bin Selayem, S., Alhakbany, M. A. (2022). The Attitude of King Saud University Medical Students Toward Online Distance Learning During the COVID-19 Pandemic. Adv Med Educ Pract, 13, 1407–1416. DOI: https://doi.org/10.2147/AMEP.S381236 DOI: https://doi.org/10.2147/AMEP.S381236
2. Bychko, M. (2025). Porivnialnyi analiz uspishnosti maibutnikh likariv pid chas dystantsiinoho navchannia v period COVID-19 ta oflain navchannia v period voiennoho stanu [Comparative analysis of success of future doctors during distance education during the COVID-19 period and offline education during the period of martial state]. Osvita. Innovatyka. Praktyka – Education. Innovation. Practice, 13 (3), 18–23. DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i3-003 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i3-003
3. Fedonyuk, L. Y., Hlyvka, N. B., Medvid, I. I. (2023). Dystantsiyne navchannya v systemi vyshchoyi osvity pry vyvchenni dystsypliny “Medychna biolohiya” [Distance learning in the higher education system when studying the discipline “Medical Biology”]. Medychna osvita – Medical Education, 3, 98–103. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2023.3.13915 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2023.3.13915
4. Fonaryuk, O. V., Ul’yanova, V. S., Partyko, N. V. (2022). Informatsiyno-tsyfrova kompetentnist’vykladacha yak zaporuka uspishnoho elektronnoho navchannya studentiv [Information and digital competence of the teacher as a key to successful E-learning of students]. Innovatsiyna pedahohika – Innovate Pedagogy, 52 (2), 157–161. DOI: https://doi.org/10.32782/2663-6085/2022/52.2.32 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.32782/2663-6085/2022/52.2.32
5. Kachur, O. I. (2025). Zastosuvannya interaktyvnykh platform u navchanni medychnoyi khimiyi za umov dystantsiynoho formatu osvity [Application of interactive platforms in teaching medical chemistry under distance learning conditions]. Health & Education, 4, 237–241. DOI: https://doi.org/10.32782/health-2025.4.33 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.32782/health-2025.4.33
6. Klopots’ka, N. H., & Aleksyeyeva, O. V. (2025). Dystantsiyne navchannya u medychniy osviti: analiz dosvidu ta perspektyvy zastosuvannya [Distance learning in medical education: analysis of experience and prospects for application]. Medychna osvita – Medical Education, 4, 41–45. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2025.4.15836 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2025.4.15836
7. Kuchyn, Y. L., & Lymar, L. V. (2022). Osnovni pryntsypy orhanizatsiyi dystantsiynoho navchannya medykiv [Basic principles of organizing distance learning for physicians]. Medychna osvita – Medical Education, 1, 30–37. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2022.1.12652 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2022.1.12652
8. Lembryk, I. S., Shlimkevych, I. V., Stefanyshyn, A. B. (2023). Dystantsiyne navchannya pid chas vykladannya dystsypliny “Pediatriya” u medychnykh zakladakh vyshchoyi osvity. [Distance learning during teaching the discipline “Pediatrics” in medical institutions of higher education]. Medychna osvita – Medical Education, 1, 65–70. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2023.1.13480 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2023.1.13480
9. Lollobrigida, M., Ottolenghi, L., Corridore, D., Pingitore, G., Damiano, C., Serafini, G., De Biase, A. (2022). Student Evaluation of Distance Learning during the COVID-19 Pandemic: A Cross-Sectional Survey on Medical, Dental, and Healthcare Students at Sapienza University of Rome. Int J Environ Res Public Health, 19 (16), 10351. DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph191610351 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph191610351
10. Pavlova, V. V. (2025). Formuvannya tsyfrovoyi kompetentnosti vykladacha v protsesi vprovadzhennya suchasnykh osvitnikh tekhnolohiy u vyshchiy shkoli [Formation of digital competence of a teacher in the process of implementing modern educational technologies in higher education]. Naukovyy chasopys UDU imeni Mykhayla Drahomanova. Seriya 5. Pedahohichni nauky: realiyi ta perspektyvy – Scientific journal National Pedagogical Dragomanov University Series 5 Pedagogical sciences reality and perspectives, 105, 93–98. DOI: https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series5.2025.105.17 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series5.2025.105.17
11. Rozhkovska, N. M., Shevchenko, O. I., Popova, L. M. (2024). Perevahy ta nedoliky dystantsiynoho navchannya na dumku zdobuvachiv vyshchoyi medychnoyi osvity [Advantages and disadvantages of distance learning according to applicants for higher medical education]. Visnyk mors’koyi medytsyny – Bulletin of Marine Medicine, 4 (105), 221. DOI: https://doi.org/10.36059/978-966-397-406-4-40 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.36059/978-966-397-406-4-40
12. Safiah, M. H., Alchallah, M. O., ElHomsi, M. O., Kalalib Al Ashabi, K., Ataya, S., Alolabi, H., Mohsen, F., Darjazini Nahas, L. (2024). The attitudes of Syrian Private University Medical Students towards E-Learning during the COVID-19 pandemic: a crosssectional study. BMC Med Educ, 24 (1), 826. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-024-05817-0 DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-024-05817-0
13. Semenets, A., & Vakulenko, D. (2026). Dystantsiyna osvita v period viyny ta COVID-19 lokdaunu: porivnyannya vplyvu na uspishnist inozemnykh studentiv pid chas vyvchennya medychnoyi informatyky v TNMU [Distance education during war and COVID-19 lockdown: comparing the impact on the success of foreign students studying medical informatics at TNMU]. Medychna osvita – Medical Education, 2, 53–59. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2026.2.16449 [In Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2026.2.16449
14. Shulhai, A. G., Polovyі, V. P., Petryuk, B. V., Hospodarskyy, A. Ya. (2024). Deyaki aspekty dystantsiynoho navchannya u medychnomu universyteti [Some aspects of distance learning in a medical university]. Medychna osvita – Medical Education, 4, 93–96. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2024.4.15144 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2024.4.15144
15. Shynkar, O. V. (2023). Orhanizatsiya dystantsiynoho navchannya v Donetskomu natsionalnomu medychnomu universyteti. Problemy i perevahy ochyma studentiv [Organization of distance learning at Donetsk National Medical University. Problems and advantages through the eyes of students]. Visnyk sotsial’noyi hihiyeny ta orhanizatsiyi okhorony zdorovʺya Ukrayiny – Bulletin of Social Hygiene and Health Care Organization of Ukraine, 4 (98), 67–70. DOI: https://doi.org/10.11603/1681-2786.2023.4.14429 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.11603/1681-2786.2023.4.14429
16. Slipchuk, V. L., Yuz’kiv, H. I., Marchenko, N. V. (2026). Interaktyvni dodatky yak zasib efektyvnoho navchannya v zakladakh vyshchoyi osvity Ukrayiny. [Interactive applications as a means of effective learning in higher education institutions of Ukraine]. ScienceRise: Pedahohichna osvita – Science-Rise: Pedagogical Education, 1 (66), 16–22. DOI: http://doi.org/10.15587/2519-4984.2026.352727 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.15587/2519-4984.2026.352727
17. Wilcha, R. J. (2020). Effectiveness of Virtual Medical Teaching During the COVID-19 Crisis: Systematic Review. JMIR Med Educ, 6 (2), e20963. DOI: https://doi.org/10.2196/20963 DOI: https://doi.org/10.2196/20963
18. Yousefi, M., Sheydaee, F., Khoshnoodifar, M. (2026). E-learning Challenges among Healthcare Students: A Scoping Review. J Adv Med Educ Prof, 14 (2), 129–147. DOI: https://doi.org/10.30476/jamp.2025.108944.2285
19. Zvarych, D. (2023). Osnovni teoretychni kontseptsiyi ta pryntsypy systemy dystantsiynoho navchannya [Basic theoretical concepts and principles of the distance learning system]. Ukrayins’kyy pedahohichnyy zhurnal – Ukrainian Pedagogical Journal, 2, 115–124. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2023-2-115-124 [in Ukrainian]. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2023-2-115-124
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Ірина Бекус, Марія Кирилів, Інна Криницька
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
