МОНІТОРИНГ АКАДЕМІЧНИХ ПРІОРИТЕТІВ ТА РЕСУРСНОГО СТАНУ ВИКЛАДАЧІВ КАФЕДР НАВЧАЛЬНО-НАУКОВОГО ІНСТИТУТУ МЕДИКО-БІОЛОГІЧНИХ ПРОБЛЕМ ТЕРНОПІЛЬСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО МЕДИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ І.Я. ГОРБАЧЕВСЬКОГО МОЗ УКРАЇНИ
DOI:
https://doi.org/10.11603/1681-2786.2026.1.16094Ключові слова:
анкетування; науково-педагогічна складова; викладачі закладу вищої освіти.Анотація
Мета: провести моніторинг академічних пріоритетів та ресурсного стану викладачів кафедр навчально-наукового інституту (ННІ) медико-біологічних проблем, для перспективної оцінки переваги наукової чи педагогічної складової у повсякденній роботі. Матеріали і методи. За допомогою опитувальника, проведено анкетування професорсько-викладацького складу. Для опрацювання результатів використовували методи порівняльного аналізу, систематизації та описової статистики. Результати. Структура анкети містила 4 блоки. При відповідях на питання блоку 1, викладачі виявили максимальну кількість наукової складової (47,0%), що свідчить про стратегічне планування наукових досліджень за умови наявності сприятливих факторів у колективі. Питання блоку 2 мали за мету оцінити когнітивно-операційний компонент викладацької діяльності, навички роботи з інформацією та методичний інструментарій. І тут 47,0% опитаних виявили перевагу педагогічної складової, 29,4% – науково-педагогічної та 23,6% – наукової. Результати опрацювання відповідей питань 3 блоку свідчать про високу стресостійкість викладачів та достатній рівень навичок щодо самоконтролю. При відповіді на питання блоку 4 працівники надали перевагу науково-педагогічній компоненті – 62,0%, 26,5% респондентів обрали наукову складову та 11,5% – педагогічну. Загалом у ННІ медико-біологічних проблем у 73,5% викладачів переважає науково-педагогічна складова, педагогічна складова – 26,5% і це закономірно, оскільки у нас навчаються здобувачі освіти практично всіх курсів чотирьох факультетів, інтерни, магістри, доктори філософії. Висновки. Анкетування виявило перевагу науково-педагогічної компоненти у структурі викладацької діяльності у 73,5% працівників закладу вищої освіти, що свідчить про гармонійне поєднання обох складових у процесі роботи із здобувачами та констатує, що така структура опитувальника дозволяє проводити об’ємне профілювання викладачів.
Посилання
Gueye M. L., Expósito E. University 4.0: The Industry 4.0 paradigm applied to Education. IX Congreso Nacional de Tecnologías en la Educación (CONTE 2020) (Puebla, Oct 2020). France, 2020. HAL Id: hal-02957371.
Open Science: The Challenge for Universities (Expert Group report). Paris : International Association of Universities, 2024. 44 p. URL: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/open_science_the_challenge_for_universities.pdf.pdf.
Про вищу освіту : Закон України від 01.07.2014 № 1556-VII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text.
Про внесення змін до деяких законів України щодо підтримки наукової і науково-технічної діяльності : Закон України від 06.06.2024 № 3791-IX. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/3791-20#Text.
Про затвердження Порядку підготовки здобувачів вищої освіти ступеня доктора філософії та доктора наук у закладах вищої освіти (наукових установах) : Постанова Кабінету Міністрів України від 23.03.2016 № 261 (у редакції від 19.05.2023). URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/963-2000-%D0%BF#Text.
Tight M. Scholarship Reconsidered: a review of research studies of the Boyer model. Studies in Higher Education. 2018. Vol. 43, No. 12. P. 2278–2288. DOI: 10.1080/03075079.2017.1326021.
Mehay R., Burns R. Miller’s Pyramid of Clinical Competence. The Essential Handbook for GP Training and Education. London : CRC Press, 2021. P. 414–417. DOI: https://doi.org/10.1201/9781846197918
Loeng S. Self-Directed Learning: A Core Concept in Adult Education. Education Sciences. 2020. Vol. 10, No. 7. Art. 180. DOI: 10.3390/educsci10070180. DOI: https://doi.org/10.1155/2020/3816132
EUCAST Guidelines. European Committee on Antimicrobial Susceptibility Testing. 2024. URL: https://www.eucast.org.
Sorrel M. A., Olea J., Abad F. J., de la Torre J. Situational Judgment Tests: A New Psychometric Perspective. Frontiers in Psychology. 2016. Vol. 7. Art. 396. DOI: 10.3389/fpsyg.2016.00396. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00396
Результати анкетування викладачів щодо особливостей організації дистанційного навчання у Дніпровському фаховому педагогічному коледжі. Дніпровська академія неперервної освіти. 2024. URL: https://www.dano.dp.ua/diyalnist/zabezpechennia-iakosti-osvity/2554-rezultati-anketuvannya.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
2. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
3. Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
