TY - JOUR AU - Moroz, V. M. AU - Guminskyi, J. I. AU - Konkov, D. G. AU - Fomina, L. V. AU - Guminskа, О. J. PY - 2019/05/13 Y2 - 2024/03/28 TI - ДОСВІД РОБОТИ СИМУЛЯЦІЙНОГО ЦЕНТРУ ВІННИЦЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО МЕДИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ: ПІДСУМКИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ JF - Медична освіта JA - MО VL - IS - 3 SE - Вдосконалення вищої медичної освіти DO - 10.11603/me.2414-5998.2019.3.10131 UR - https://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/10131 SP - 78-82 AB - <p><strong>Мета роботи </strong>– висвітлити досвід Вінницького національного медичного університету ім. М. І. Пирогова в галузі симуляційної медицини та проведенні об’єктивного структурованого клінічного іспиту.</p><p><strong>Основна частина. </strong>Структуровані програми симуляційного навчання надзвичайно корисні в тих галузях медицини, де виконується багато дуже небезпечних маніпуляцій – в акушерстві, анестезіології, ургентній та інтенсивній терапії, хірургії або педіатрії, для навчання персоналу, роботи з удосконалення чинних клінічних протоколів та практичних алгоритмів та/або апробації організаційних чинників у веденні ургентних ситуацій. Провідні організації охорони здоров’я порекомендували такі стандарти медичної допомоги, які змушують запроваджувати симуляційне навчання.</p><p>Співробітники симуляційного центру ВНМУ ім. М. І. Пирогова&nbsp; використовують для симуляційного навчання в медицині: проведення об’єктивного структурованого клінічного іспиту (ОСКІ/OSCE’s), призначеного для перевірки компетенції та виконання практичних навичок, таких, як комунікація, клінічне обстеження, медичні маніпуляції/призначення, призначення вправ тощо. Його складають з реальними або «удаваними» пацієнтами (пацієнтами-акторами), проходячи через декілька пунктів, на кожному з яких є свій екзаменатор та виділено певний час. До та після проведення такого іспиту ми проводили брифінг та дебрифінг.</p><p><strong>Висновки. </strong>Підготовка фахівців, які у майбутньому покликані відповідати за життя та здоров’я людей, зокрема у критичних ситуаціях, не можлива без відпрацювання навичок у симуляційних центрах.&nbsp; Останнім часом зацікавленість щодо симуляційного медичного навчання в Україні значно зростає. З’являється обладнання, відкриваються нові навчальні центри. Щоб повною мірою використати потенціал симуляційного навчання, важливо дотримуватися ефективної методології, налагодити співпрацю між симуляційними центрами та&nbsp;належну підготовку викладачів, здатних організувати навчальний процес з&nbsp;урахуванням сучасного європейського досвіду.</p> ER -