@article{Buriak_Pavliukovych_Pavliukovuch_Chimpoi_2018, title={ФОРМУВАННЯ КЛІНІЧНОГО МИСЛЕННЯ СТУДЕНТІВ ЗА ДОПОМОГОЮ ВИКОРИСТАННЯ СИТУАЦІЙНИХ ЗАВДАНЬ}, url={https://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/9218}, DOI={10.11603/me.2414-5998.2019.1.9218}, abstractNote={<p><strong>Мета роботи</strong> – обговорення можливості застосування ситуаційних завдань для формування клінічного мислення у студентів.</p> <p><strong>Основна частина.</strong> Одним із головних завдань навчання студентів-медиків є формування клінічного мислення, що дозволяє надалі самостійно працювати з хворими як під час навчання на старших курсах, так і в інтернатурі. Беручи до уваги, що проведення практичних занять передбачає тестовий контроль знань на кожному занятті, з одного боку, а з іншого – передбачає відпрацювання практичних навичок з обстеження хворого, це певним чином обмежує можливості розвитку у студентів клінічного мислення.</p> <p>Поточний контроль – це не тільки перевірка рівня засвоєння матеріалу заняття, це ще й продовження навчання, повторення основних питань теми, систематизація знань та вмінь, а також їх закріплення.</p> <p>Контроль за допомогою ситуаційних завдань покликаний підбити підсумок освоєння кожного розділу, підсумовувати знання студента, дати йому можливість систематизувати свої уявлення про провідні синдроми і клінічні ознаки захворювань різних систем та органів, дозволяє внести корективи в його розуміння законів функціонування організму в цілому.</p> <p>Таким чином, частка клінічного мислення в рішенні ситуаційних задач дуже значна, і значення їх не вичерпується тільки контролем поточної підготовки по тій чи іншій темі, а є проміжним тренувальним заходом у системі підготовки.</p> <p><strong>Висновок.</strong> Таким чином, клінічні ситуаційні завдання можна використовувати не тільки для контролю знань, а й для формування клінічного мислення.</p>}, number={1}, journal={Медична освіта}, author={Buriak, O. H. and Pavliukovych, N. D. and Pavliukovuch, O. V. and Chimpoi, K. A.}, year={2018}, month={Лип}, pages={10–12} }